Wie man kreatives Zusammenfassen lehrt

Allzu oft versuchen wir, Kinder zu unterrichten, indem wir ihnen Standardkonzepte wie Lernkarten oder Arbeitshefte aufzwingen, ohne auf ihren Lernstil, ihr Verst√§ndnisniveau oder ihre Interessen zu achten. Es ist oft so, als w√ľrde man versuchen, einen runden Pflock in ein quadratisches Loch zu stecken, und dann fragen wir uns, warum sie es nicht hinbekommen und rebellieren. Wenn wir auf ihre Einzigartigkeit h√∂ren, werden wir zu gro√üartigen Lehrern und helfen Kindern, ihren Lebenszweck zu erf√ľllen und nicht unseren eigenen. Au√üerdem macht das Unterrichten mehr Spa√ü und ist lohnender, wenn die Einzigartigkeit des Kindes ber√ľcksichtigt wird.

Ich wei√ü … ‚ÄěAber ich habe keine Zeit.‚Äú Eigentlich spart es Zeit.

Es gibt heute mehrere Elemente des Leseverst√§ndnisses, die √∂ffentliche Schulen von ihren Sch√ľlern verlangen. In fr√ľheren Artikeln haben wir die Hauptidee, den Zweck des Autors und unterst√ľtzende Details erl√§utert. Der heutige Artikel erkl√§rt, wie man Kindern das Zusammenfassen beibringt. Wie ich gleich erkl√§ren werde, macht mir das hier besonders viel Spa√ü.

1. Beginnen Sie damit, dem Sch√ľler zu erkl√§ren, was Zusammenfassen bedeutet (nat√ľrlich unter Ber√ľcksichtigung des Verst√§ndnisniveaus des Kindes): Eine Zusammenfassung ist das Grundger√ľst eines Artikels oder Ereignisses. Es erz√§hlt nicht alles √ľber die Passage oder das Geschehen, sondern deckt alle Hauptpunkte in einer gek√ľrzten Fassung ab. Erinnern Sie sie daran, dass eine gute Zusammenfassung nicht ihre eigenen Ideen einbringt, sondern einer Nachrichtenmeldung √§hnelt.

Eine gute Zusammenfassung w√ľrde alle notwendigen Details enthalten, um vom Problem zur L√∂sung zu gelangen. In einer Geschichte w√ľrde es den Ort, die Hauptfiguren, die wichtige Reihe von Ereignissen, das Hauptproblem, falls es dargestellt wird (und wie es gel√∂st wird) angeben. Es w√ľrde den st√§rksten Teil der Geschichte beinhalten.

2. Geben Sie ihnen nun etwas zum Zusammenfassen. Es macht am meisten Spa√ü, zuerst eine angenehme Aktivit√§t zu unternehmen. Beispiele w√§ren eine Exkursion, ein Ausflug nach Sea World oder Disney, ein Film … alles, was den Sch√ľler interessiert. Ich hatte sogar einen √§lteren Sch√ľler dabei, der mir folgte und beobachtete, wie ich j√ľngere Kinder unterrichtete. Es ist wichtig, dass sie sich Notizen machen, w√§hrend sie das Ereignis beobachten. Sie k√∂nnten es aber einmal mit Notizen versuchen und einmal ohne Notizen machen, damit das Kind den Unterschied vergleichen kann.

3. Weisen Sie den Sch√ľler nach Abschluss der Aktivit√§t an, anhand seiner Notizen eine Zusammenfassung des Ereignisses oder der Aktivit√§t zu verfassen. Sobald sie ihren Artikel fertiggestellt haben, bitten Sie sie, ihn mit anderen zu teilen, die m√∂glicherweise das gleiche Ereignis erlebt haben. Dann regen Sie eine Diskussion an. Beziehen Sie j√ľngere Kinder in diese Diskussion ein, denn Kinder lernen viel voneinander. Es funktioniert wie ein Magnet.

4. √úberpr√ľfen Sie ihren Artikel, um sicherzustellen, dass sie die in Nummer 1 oben dargelegten Richtlinien befolgt haben. Helfen Sie ihnen, Korrekturen vorzunehmen, aber was noch wichtiger ist: Weisen Sie sie auf ihre Erfolge hin. Hinweis: Bei j√ľngeren Kindern korrigiere ich in dieser Aktivit√§t weder die Rechtschreibung noch die Zeichensetzung, da dies √ľberw√§ltigend sein und mein Ziel zunichte machen kann.

5. Sobald sie die Idee verstanden haben, lassen Sie sie dasselbe mit Kurzgeschichten tun. Ermutigen Sie sie, wichtige Informationen zu unterstreichen oder hervorzuheben (oder sich Notizen zu machen, wenn Sie möchten), bevor sie ihre Zusammenfassung schreiben.

6. Besprechen Sie als N√§chstes mit dem Kind Fragen, die anderen Sch√ľlern dabei helfen w√ľrden, wichtige Punkte herauszuarbeiten, die ihnen dabei helfen w√ľrden, das Zusammenfassen eines Artikels zu lernen. Beispiele: Um wen geht es in der Geschichte? Was wollten sie tun? Was haben sie erreicht?

7. Lassen Sie sich nach M√∂glichkeit dabei unterst√ľtzen, anderen Kindern das Zusammenfassen beizubringen. Wir alle lernen mehr durch Lehren.

Hinweis: Arbeitsb√ľcher sind hilfreich und k√∂nnen an dieser Stelle durchaus verwendet werden. Ihr Lehrangebot ist jedoch begrenzt. Beziehen Sie unbedingt die Kinder, ihre Interessen und Lernstile in Ihre Unterrichtspl√§ne ein. Die Belohnungen f√ľr Sie und Ihre Sch√ľler werden viel gr√∂√üer.

8. Ein gutes Buch, um mehr √ľber verschiedene Lernstile und Pers√∂nlichkeiten zu erfahren, ist ‚ÄěPlease Understand Me II‚Äú von David Keirsey.